ภาษาไทย

ภาษาไทย

แนวทางการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนอัตตาภิวัฒน์ จัดการเรียนรู้โดยเน้นความสำคัญของภาษาในฐานะที่เป็นเอกลักษณ์ประจำชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมอันก่อให้เกิดความเป็นเอกภาพและเสริมสร้างบุคลิกของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสาร แสวงหาความรู้ และประสบการณ์ จากแหล่งข้อมูลสารสนเทศต่างๆ เพื่อพัฒนาความรู้ ความคิดวิเคราะห์ วิจารณ์ และสร้างสรรค์ อย่างมีสุนทรียภาพ การเรียนรู้ด้านภาษาไทยของโรงเรียนจึงให้น้ำหนักและความสำคัญในส่วนของการอ่านและการพัฒนากระบวนการคิดที่เป็นระบบให้กับนักเรียน

แนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยโรงเรียนอัตตาภิวัฒน์

1. ความครบถ้วนของเนื้อหา

โรงเรียนได้ออกแบบจัดทำหลักสูตรภาษาไทยเป็นของตนเอง โดยใช้หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เป็นพื้นฐาน มีการนำเอาเอกสารตำราเรียน ภาษาพาที และ วรรณคดีลำนำ ตามข้อกำหนดของกระทรวงฯมาให้นักเรียนได้ใช้เรียน โดยมีเป้าหมายเพื่อความครบถ้วนตามหลักสูตรขั้นพื้นฐานและการพัฒนาความสามารถด้าน คำศัพท์ ให้แก่นักเรียน

การสะสมคำศัพท์

ในส่วนของ คำศัพท์ โรงเรียนกำหนดให้นักเรียนใช้ แบบฝึกทักษะการเขียนและการสะกดคำ ของศูนย์ส่งเสริมวิชาการ เนื่องจากพิจารณาแล้วพบว่า มีการรวบรวมคำศัพท์จากหนังสือ ภาษาพาที และ วรรณคดีลำนำ ซึ่งเป็นหนังสือเรียนภาษาไทยที่จัดทำขึ้นโดยกระทรวงศึกษาธิการ ไว้เป็นจำนวนมาก และยังมีแบบฝึกหัดที่เหมาะสมสำหรับการฝึกเขียนคำอย่างหลากหลาย ทั้งนี้ โรงเรียนได้กำหนดให้นักเรียนได้เรียนรู้เรื่องราวพื้นฐานจากหนังสือเรียนภาษาพาทีและวรรณคดีลำนำของกระทรวงศึกษาธิการด้วยเช่นเดียวกัน

หลักและการใช้ภาษา

โรงเรียนมีแบบฝึกหัดเพื่อให้นักเรียนได้ฝึกฝนด้านหลักภาษาโดยตรง รวมทั้งแบบฝึกหัดการใช้ภาษา และ แบบฝึกการเขียน ซึ่งทางโรงเรียนได้จัดทำขึ้นเองจากหลักสูตรของโรงเรียนผนวกกับการวิจัยค้นคว้ารวบรวมจากหนังสือทุกสำนักพิมพ์ที่มีขายอยู่ในร้านหนังสือในปัจจุบัน จึงมั่นใจได้ว่า เนื้อหาหลักและการใช้ภาษาของโรงเรียนอัตตาภิวัฒน์ไม่เพียงแต่จะสอดคล้องกับหลักสูตรภาคบังคับของกระทรวงฯ แต่ยังมีความครอบคลุมในเนื้อหา (แนวกว้าง) ที่มากกว่าและลึกซึ้งในรายละเอียด (แนวลึก) มากกว่า

วรรณคดีและวรรณกรรมไทย

โรงเรียนตระหนักดีถึงคุณค่าและอรรถรสทางสุนทรียภาพที่นักเรียนควรจะได้รับจากการอ่านวรรณคดีและวรรณกรรมไทยในแต่ละชั้นปีนักเรียนไม่ควรถูกจำกัดประสบการณ์การเรียนรู้อยู่แต่เพียงวรรณกรรมหรือวรรณคดีไทยเพียงเรื่องหนึ่งเรื่องใด แต่ควรที่จะได้มีโอกาสรับรู้และสัมผัสคุณค่าในส่วนนี้อย่างกว้างขวาง โรงเรียนจึงได้จัดทำหนังสือ “กานท์กวี” เพื่อรวบรวมบทกวีและคำประพันธ์ตามบทบังคับของกระทรวงศึกษาธิการ ตลอดจนบทร้อยกรองที่มีคุณค่าทางวรรณกรรมซึ่งมีความงดงามทางภาษาและฉันทลักษณ์ มีเนื้อหาที่เหมาะสมกับวัยของนักเรียน เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกอ่านและฝึกท่อง เพื่อที่นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสุนทรียภาพทางภาษา และเรียนรู้เรื่องราวเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ไทยและวรรณคดีไทยไปพร้อมๆกัน

 

การใช้ห้องสมุด

โรงเรียนได้จัดกิจกรรม หนอนน้อยนักอ่าน โดยความร่วมมือกับ เดอะ พิซซ่า คอมปะนี ชวนน้องอ่าน (The Pizza Company Book Club) เพื่อปลูกฝังให้นักเรียนมีนิสัยรักการอ่านและเห็นคุณค่าของหนังสือ และมีกิจกรรมฝึกให้นักเรียนเขียนบันทึกจากการอ่าน โดยมีพิซซ่าแจกฟรีและเกียรติบัตรเพื่อเป็นกำลังให้แก่นักเรียนที่สามารถอ่านหนังสือได้ตามเป้าหมาย ทั้งนี้ โรงเรียนได้ให้การสนับสนุนในการจัดหาหนังสือใหม่ๆที่มีคุณค่าน่าอ่านและเหมาะสำหรับนักเรียนจำนวนหลายพันเล่มจัดไว้ทั้งภายในและภายนอกห้องสมุดอย่างต่อเนื่องทุกปี

ขอบเขตการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย

ขอบเขตการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย โรงเรียนอัตตาภิวัฒน์

2. ให้ความสำคัญกับการอ่านในฐานะเครื่องมือเพื่อการเรียนรู้

การอ่านจัดเป็นพื้นฐานสำคัญของทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ โรงเรียนได้จัดทำเอกสารตำราเรียนเพื่อพัฒนาความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนในชื่อ หนังสือเรียน “เพลินภาษา” บทเรียนบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะการคิดอย่างเป็นระบบ

หนังสือนี้เป็นผลมาจากการที่โรงเรียนได้พยายามสืบเสาะค้นหาแนวทางที่จะพัฒนากระบวนการเรียนรู้ด้านภาษาและการคิดให้กับตัวนักเรียน โดยได้แปลและเรียบเรียงจาก “Best Practices in Reading” Level A ของสำนักพิมพ์ Options Publishing Inc. ประเทศสหรัฐอเมริกา และ “Keep on Reading!” Level B–F ของสำนักพิมพ์ Peoples Publishing Group ประเทศสหรัฐอเมริกา

หนังสือเพลินภาษานี้ใช้ฝึกทักษะทางภาษาให้แก่นักเรียนโดยผ่านกิจกรรมสร้างสรรค์ที่หลายหลากและมีลักษณะปฏิสัมพันธ์ (Interactive) อย่างต่อเนื่องระหว่างครูและนักเรียน และระหว่างตัวนักเรียนเองอยู่ตลอดเวลา ช่วยฝึกฝนนักเรียนทั้งด้านการอ่านและการคิดไปพร้อมๆกัน โดยผ่านเรื่องราวที่หลากหลาย ทั้งเรื่องแนว Fiction/Non-fiction , Science , Social Studies และ Math ในลักษณะรูปแบบของ Theme เพื่อให้นักเรียนได้เห็นถึงการเชื่อมโยง

บทเรียนเหล่านี้ได้ถูกสร้างขึ้นเพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาของนักเรียนในด้านต่างๆ ได้แก่ การหาความคิดหลักและรายละเอียดของเรื่อง (Main idea and Details) การจัดลำดับเรื่องราวตามลำดับเหตุการณ์ (Sequence) การเปรียบเทียบและการแยกแยะความแตกต่าง (Compare and Contrast) การหาข้อสรุปของเรื่อง (Summarize) การลงความเห็น (Make inferences) ข้อเท็จจริงและความคิดเห็น (Fact and Opinion) มูลเหตุและผลลัพธ์ (Cause and Effect) ปัญหาและคำตอบ (Problem and Solutions) และบทสรุป โดยผ่านกระบวนการเรียนการสอนที่เริ่มต้นจากการฝึกทักษะการอ่านหรือการฟัง นำไปสู่การฝึกคิด มีการทำแบบทดสอบความเข้าใจจากการอ่าน ฝึกการจัดระบบความคิด ฝึกการสรุปเรื่องราว และฝึกทักษะการเขียน ทั้งรายบุคคลและเป็นทีม

ตั้งแต่ปีการศึกษา 2551 เป็นต้นมา หนังสือชุดนี้ได้ถูกนำมาใช้เป็นส่วนหนึ่งของตำราเรียนภาษาไทยในระดับประถมศึกษา ในปัจจุบันครูผู้สอนยังได้ยกระดับการเรียนรู้ให้สูงขึ้นไปอีกโดยการสร้างเสริมด้วยแหล่งเรียนรู้ในอินเทอร์เน็ต โดยนำมาประกอบกระบวนการเรียนรู้ด้วยสื่อทัศนูปกรณ์ในด้านการนำเสนอด้วยรูปภาพ ผลสะท้อนจากการนำหนังสือชุดนี้มาใช้พบว่า สามารถพัฒนาทักษะกระบวนการคิด การอ่าน การเขียน และการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนได้อย่างดีเยี่ยม

หนังสือเพลินภาษา

หนังสือ “เพลินภาษา” ถูกจัดเป็นธีม โดยที่แต่ละธีมถูกออกแบบเพื่อพัฒนาทักษะแต่ละด้านและประกอบด้วยบทเรียนย่อยในต่างๆ ลักษณะ ได้แก่ เรื่องเล่า เรื่องเล่าเค้าโครงความจริง เรื่องด้านวิทยาศาสตร์ เรื่องด้านสังคมศึกษา เรื่องด้านคณิตศาสตร์ และบททั่วไป ของธีมนั้นๆ

สรุปรายการเนื้อหาบทเรียนและกิจกรรมเพลินภาษา

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

ทักษะการอ่าน บทที่ 1 บทที่ 2 บทที่ 3 บทที่ 4 บทที่ 5 บทที่ 6 บทที่ 7
เรื่องเล่า บ้านสี บ่อน้ำหายไปไหน วิลลี่กับถุงมือเบสบอล แมลงเต่าทอง มีจุดสีดำได้อย่างไร วอลรัสอารมณ์บูด แข่งว่าว สัตว์เลี้ยง ของห้องเรียน
เรื่องเค้าโครงความจริง สี น้ำทุกหนแห่ง ที่พำนักสัตว์ แมลงและแมงมุมที่ช่วยดูแลสวน นากทะเล วันพิเศษทั่วโลก บ้านในขวดโหล

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2-6

ทักษะการอ่าน Theme สำหรับการเรียนรู้
ป. 2 ป. 3 ป. 4 ป. 5 ป. 6
แยกแยะเรื่องเล่าจาก เรื่องเค้าโครงความจริง ดวงจันทร์ - - - -
ความคิดหลักและรายละเอียด รถแทรกเตอร์ ชีวิตในทะเล ชีวิตในทะเลทราย ชีวิตป่า สะวันนา
การจัดลำดับ ข้าวโพด ป่าเร็ดวู้ด การไต่เขา การเปลี่ยนรูปแบบ เงิน เงิน ทอง ทอง
การเปรียบเทียบและ การแสดงความแตกต่าง แมลง บ้านอัจฉริยะ ถ้ำ การขับเคลื่อนประชากร หน้าที่การงาน
บทสรุป จีน ยอดกีฬา สิ่งประดิษฐ์ การสื่อสารของสัตว์ หินจากอวกาศ
การหาข้อสรุป / การลงความเห็น ม้า ความลี้ลับของไดโนเสาร์ การสำรวจดาวอังคาร ชีวิตในอาณานิคม โลกลี้ลับ
ข้อเท็จจริงและความคิดเห็น แม่น้ำ เฮอร์ริเคน ทอร์นาโด แผ่นดินไหว ภูเขาไฟ
ปัญหาและคำตอบ สัตว์เลี้ยง ขยะล้นเมือง สุนัขงาน สำรวจใต้น้ำ สะพาน

 

กิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน

นอกเหนือจากกิจกรรมการอ่านเพื่อพัฒนาการคิดและการเรียนรู้ในห้องเรียนแล้ว นักเรียนยังได้มีโอกาสฝึกเขียนฝึกคิด เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านด้วยกิจกรรมท้าทายและน่าสนใจที่หลายหลาก

กิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน

ทักษะการอ่าน กิจกรรมเพื่อพัฒนาทักษะการอ่าน
แยกแยะเรื่องเล่า
จากเรื่องเค้าโครงความจริง
  • เขียนไปรษณียบัตร
  • เขียนรายงาน
  • เขียนข้อเท็จจริง
  • เขียนบันทึกประจำวัน
  • ออกบัตรเชิญ
  • เขียนเรื่องสั้น
  • เขียนจดหมาย
  • เขียนเปรียบเทียบ
  • เขียนบันทึกเหตุการณ์
  • ทำโปสเตอร์
  • กรอกผังแผนที่เรื่อง
  • ทำปฏิทิน
ความคิดหลักและรายละเอียด
  • กรอกผังความคิด
  • เขียนคำโฆษณา
  • เขียนจดหมาย
  • ออกแบบ+เขียนบรรยาย
  • เขียนโทรเลข
  • เขียนบรรยายภาพ
  • เขียนสรุป
  • เขียนเว็บไซต์
  • เขียนเล่าประสบการณ์
  • ตั้งชื่อเรื่อง
  • เขียนบรรยายในอัลบั้มภาพ
  • เขียนเหตุผล
  • วาดภาพเพื่อสรุป
  • เขียนคำกล่าว
  • เขียนบทความ
  • ทำโฆษณาทีวี
  • เขียนรายการ
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนสิ่งที่น่าสนใจ
  • เขียนแนวคิด
  • เขียนบันทึกชีวิตประจำวัน
  • แต่ตอนจบของเรื่อง
  • วิจัยหาข้อมูล
  • เขียนรายงานข่าว
  • เขียนรายละเอียด
  • ทำกราฟแท่ง/วงกลม/เส้นตรง
  • ตั้งคำถาม
  • เขียนโปสเตอร์ภาพยนต์
  • เขียนโน๊ต
  • เขียนโบรชัวร์
  • เขียนบันทึก
การจัดลำดับ
  • กรอกผังลำดับเหตุการณ์
  • เขียนความคิดหลัก
  • เขียนรายงาน
  • เขียนสูตรอาหารและวิธีทำ
  • เขียนขั้นตอนการปฏิบัติ
  • กรอก/ทำผังตาราง
  • เขียนบันทึกเหตุการณ์
  • เขียนเรื่องจากจินตนาการ
  • เขียนแผนการทำงาน
  • เขียนพาดหัวข่าวหนังสือพิมพ์
  • เขียนลำดับขั้นตอนการทำอาหาร/การประดิษฐ์
  • เขียนเล่าประสบการณ์
  • เขียนบรรยายแผนที่การเดินทาง
  • ตั้งชื่อเรื่อง
  • เขียนวิธีทำ
  • ทำกราฟแท่ง
  • วางแผน + วาดภาพ
  • เขียนเล่าเรื่อง
  • เขียนรายการ
  • เขียนจดหมาย
  • เขียนคำโฆษณา
  • เขียนแผนที่ตาราง
  • เขียนสรุปเหตุการณ์
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • เขียนแนวคิดและทัศนคติ
  • เขียนลำดับเหตุการณ์
  • กรอก/ทำเส้นเวลา
  • เขียนไปรษณียบัตร
  • เขียนคำบรรยายในอัลบั้มภาพ
  • เขียนบรรยายสิ่งที่ได้เรียนรู้
  • เขียนบรรยายแผนที่เดินทาง
  • เขียนคำโฆษณา
  • ทำละครสั้น
  • ทำกราฟวงกลม
การเรปรียบเทียบและการแสดงความแตกต่าง
  • กรอกผังตาราง
  • เขียนเปรียบเทียบ
  • เขียนบรรยายประสบการณ์
  • เขียนย่อหน้าแรกของข่าว
  • เขียนอธิบายวิธีการ
  • ทำผังการจัดอันดับ
  • เขียนรายงาน
  • เขียนโปสการ์ด
  • เขียนสรุปการกระทำ
  • ตั้งชื่อเรื่อง
  • เขียนป้ายในพิพิทธภัณฑ์
  • เขียนเล่าจากจินตนาการ
  • เขียนรายละเอียด
  • กรอกผังเปรียบเทียบ
  • เขียนแผนงาน
  • เขียนเรื่องจากจินตนาการ
  • เขียนบรรยาย
  • วาดภาพแสดงการเปรียบเทียบ
  • เขียนกราฟแท่ง
  • เขียนจูงใจ
  • เขียนบันทึกประสบการณ์
  • เขียนรายการ
  • เขียนประกาศ
  • เขียนสรุป
  • ทำแปลนพื้นบ้าน
  • วาดรูป
  • เขียนนิยามและความสำคัญ
  • ตั้งชื่อเรื่อง
  • เขียนจดหมาย
  • เขียนคำกล่าว
บทสรุป
  • เขียนสรุปเรื่อง
  • กรอกผังตาราง
  • เขียนเล่าเรื่องจากประสบการณ์
  • เขียนรายการ
  • เขียนแผนงาน
  • ตอบโทรศัพท์
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • เขียนโปสการ์ด
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนสรุปความสำคัญ
  • เขียนคำกล่าวในที่ประชุม
  • เขียนสรุปวิธีการ
  • เขียนเรื่องใหม่
  • ทำโปสเตอร์
  • เขียนเล่าเหตุการณ์
  • เขียนแผนการปฏิบัติ
  • วาดภาพจากจินตนาการ
  • เขียนสรุปรายการ
  • เขียนสรุปบทละคร
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • วาดภาพ
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนบทความ
  • เขียนประเด็นสำคัญ
  • เขียนสรุปรายละเอียด
  • ออกแบบ + เขียนรายละเอียด
  • เขียนอัตชีวประวัติตนเอง
  • เขียนบันทึก
  • เขียนจดหมาย
  • กรอกการ์ด
  • เขียนสรุปย่อ
  • เขียนรายงานข่าว
การสรุป/การลงความเห็น
  • เขียนบันทึก
  • ทำกราฟรูปภาพ
  • เขียนเรื่องจากจินตนาการ
  • เขียนโฆษณาภาพยนต์
  • ทำเส้นเวลา
  • เขียนบรรยาย
  • เขียนฉากต้นเรื่อง
  • เขียนบทความข่าว
  • เขียนรายละเอียด
  • เขียนรายการ
  • เขียนอธิบาย
  • เขียนเล่าเรื่อง
  • เขียนคำถามและคำตอบ
  • เขียนสรุป
  • เขียนแผนที่
  • เขียนแผนการทำงาน
  • เขียนจดหมาย
  • เขียนเรื่องลี้ลับ
  • เขียนคำถาม
  • เขียนตอนจบของเรื่อง
  • เขียนเรื่องสั้น
  • ทำกราฟเส้นตรง
  • เขียนบรรยายภาพ
  • เขียนบทละคร
  • กรอกผังตาราง
  • เขียนสรุป
  • วาดรูป
  • เขียนความคิดเห็น
  • เขียนบทความข่าว
  • เขียนคำบรรยายบนกล่องดีวีดี
  • เขียนโบรชัวร์
บทสรุป
  • เขียนสรุปเรื่อง
  • กรอกผังตาราง
  • เขียนเล่าเรื่องจากประสบการณ์
  • เขียนรายการ
  • เขียนแผนงาน
  • ตอบโทรศัพท์
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • เขียนโปสการ์ด
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนสรุปความสำคัญ
  • เขียนคำกล่าวในที่ประชุม
  • เขียนสรุปวิธีการ
  • เขียนเรื่องใหม่
  • ทำโปสเตอร์
  • เขียนเล่าเหตุการณ์
  • เขียนแผนการปฏิบัติ
  • วาดภาพจากจินตนาการ
  • เขียนสรุปรายการ
  • เขียนสรุปบทละคร
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • วาดภาพ
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนบทความ
  • เขียนประเด็นสำคัญ
  • เขียนสรุปรายละเอียด
  • ออกแบบ + เขียนรายละเอียด
  • เขียนอัตชีวประวัติตนเอง
  • เขียนบันทึก
  • เขียนจดหมาย
  • กรอกการ์ด
  • เขียนสรุปย่อ
  • เขียนรายงานข่าว
ข้อเท็จจริงและความคิดเห็น
  • กรอกผังตาราง
  • เขียนความคิดเห็น
  • วาดภาพ
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนข้อความใต้ภาพ
  • เขียนบทความจากการสัมภาษณ์
  • แสดงตลก
  • เขียนสรุปย่อ
  • เขียนคำโฆษณา
  • เขียนบันทึก
  • เขียนแผนงาน
  • เขียนอัตชีวประวัติ
  • เขียนบันทึก
  • เขียนบทละคร
  • วาดการ์ตูน
  • เขียนรายการ
  • เขียนบทความ
  • เขียนอธิบาย
  • เขียนเล่าเรื่อง
  • เขียนคำกล่าวสุนทรพจน์
  • เขียนจดหมาย
  • เขียนบทวิจารณ์
  • เขียนข้อเท็จจริง
  • เขียนเมนูอาหาร
  • เขียนเรื่องจากจินตนาการ
  • เขียนอธิบาย
  • เขียนบรรยาย
  • เขียนคำแนะนำ
  • ทำการ์ดบอกคะแนน
บทสรุป
  • เขียนสรุปเรื่อง
  • กรอกผังตาราง
  • เขียนเล่าเรื่องจากประสบการณ์
  • เขียนรายการ
  • เขียนแผนงาน
  • ตอบโทรศัพท์
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • เขียนโปสการ์ด
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนสรุปความสำคัญ
  • เขียนคำกล่าวในที่ประชุม
  • เขียนสรุปวิธีการ
  • เขียนเรื่องใหม่
  • ทำโปสเตอร์
  • เขียนเล่าเหตุการณ์
  • เขียนแผนการปฏิบัติ
  • วาดภาพจากจินตนาการ
  • เขียนสรุปรายการ
  • เขียนสรุปบทละคร
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • วาดภาพ
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนบทความ
  • เขียนประเด็นสำคัญ
  • เขียนสรุปรายละเอียด
  • ออกแบบ + เขียนรายละเอียด
  • เขียนอัตชีวประวัติตนเอง
  • เขียนบันทึก
  • เขียนจดหมาย
  • กรอกการ์ด
  • เขียนสรุปย่อ
  • เขียนรายงานข่าว
มูลเหตุและผลลัพธ์
  • กรอกผังตาราง
  • เขียนแสดงความคิดเห็น
  • เขียนหัวข้อโปสเตอร์ภาพยนต์
  • เขียนอธิบาย
  • เขียนรายงานสภาพอากาศ
  • เขียนอีเมล์
  • เขียนผังเรื่องภาพยนต์
  • วาดภาพ
  • เขียนแผนงาน
  • เขียนบทสรุป
  • เขียนบันทึก
  • เขียนคำบรรยายด้านหลังหนังสือ
  • เขียนบรรยาย
  • เขียนเล่าเรื่องจากประสบการณ์
  • เขียนรายการ
  • เขียนแผนผังความคิด
  • เขียนข่าว
  • เขียนแผนที่
  • เขียนเล่าเรื่อง
  • เขียนเส้นเวลา
  • ตั้งชื่อเรื่อง
  • เขียนปัญหาและผลลัพธ์
  • เขียนจดหมาย
  • เขียนแผ่นพับ
  • ทำกราฟวงกลม
  • เขียนหัวข่าว
  • ทำเกมกระดาน
บทสรุป
  • เขียนสรุปเรื่อง
  • กรอกผังตาราง
  • เขียนเล่าเรื่องจากประสบการณ์
  • เขียนรายการ
  • เขียนแผนงาน
  • ตอบโทรศัพท์
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • เขียนโปสการ์ด
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนสรุปความสำคัญ
  • เขียนคำกล่าวในที่ประชุม
  • เขียนสรุปวิธีการ
  • เขียนเรื่องใหม่
  • ทำโปสเตอร์
  • เขียนเล่าเหตุการณ์
  • เขียนแผนการปฏิบัติ
  • วาดภาพจากจินตนาการ
  • เขียนสรุปรายการ
  • เขียนสรุปบทละคร
  • เขียนคำถามสัมภาษณ์
  • วาดภาพ
  • เขียนคำปราศัย
  • เขียนบทความ
  • เขียนประเด็นสำคัญ
  • เขียนสรุปรายละเอียด
  • ออกแบบ + เขียนรายละเอียด
  • เขียนอัตชีวประวัติตนเอง
  • เขียนบันทึก
  • เขียนจดหมาย
  • กรอกการ์ด
  • เขียนสรุปย่อ
  • เขียนรายงานข่าว
ปัญหาและคำตอบ
  • กรอกผังตาราง
  • วาดรูป
  • เขียนขั้นตอนการทำงาน
  • เขียนรายงาน
  • ทำโปสเตอร์
  • เขียนอีเมล์
  • ออกแบบร่างรูป
  • เขียนจดหมาย
  • เขียนเรื่องย่อภาพยนต์
  • ตั้งชื่อ
  • เขียนรายการ
  • เขียนอธิบาย
  • ทำกราฟแท่ง
  • ทำแผนที่
  • เขียนโฆษณาทีวี
  • เขียนปัญหาและคำตอบ
  • เขียนบทความ
  • เขียนบทความหนังสือพิมพ์
  • เขียนเรื่องเล่าจากจินตนาการ
  • เขียนโปสการ์ด
  • เขียนบรรยาย
  • เขียนแผนงาน
  • เขียนรายการปฏิบัติงาน
  • เขียนสรุปย่อ
  • เขียนแผนผังความคิด
  • เขียนโฆษณา
  • เขียนบันทึกประจำวัน
  • เขียนบันทึกเหตุการณ์
  • เขียนคำบรรยายใต้รูปวาด

กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ

3. กิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติ

เป็นกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อให้นักเรียนประยุกต์ใช้ความรู้ภาษาไทยในหลากหลายแง่มุมที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวัน กิจกรรมต่างๆ ได้แก่

  1. การแสดงความสามารถในด้านทักษะภาษาไทย
    • การพูด เช่น การเป็นพิธีกร การกล่าวสุนทรพจน์ การโต้วาที
    • การอ่าน เช่น การอ่านออกเสียงบทร้อยแก้ว-ร้อยกรอง การอ่านเพื่อจับใจความสำคัญ
    • การเขียน เช่น การเขียนคำศัพท์ การแต่งบทกลอนและบทกวีต่างๆ
  2. กิจกรรมบนเวที
    • การแสดงจินตลีลาประกอบเพลง เพื่อสื่อความหมายของเพลงอย่างมีสุนทรียะ
    • การแสดงละครพื้นบ้าน เพื่อถ่ายทอดเนื้อหาวรรณคดีสู่ผู้ชมอย่างง่ายๆและสนุกสนาน

ภาษาไทยบูรณาการสู่กิจกรรมเรียนรู้คือความสุข

4. ภาษาไทยบูรณาการสู่กิจกรรมเรียนรู้คือความสุข

กิจกรรมเรียนรู้คือความสุขคือกลุ่มกิจกรรมที่โรงเรียนได้จัดขึ้นเป็นพิเศษเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ในหลักสูตร ประกอบด้วย กิจกรรมเรียนรู้ผ่านเรื่องเล่า เรียนรู้ด้วยการคิด เรียนรู้ด้วยโครงงาน และเรียนรู้นอกห้องเรียน ซึ่งได้มีการบูรณาการสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเข้าไว้ในกลุ่มกิจกรรมดังกล่าวนี้ ดังต่อไปนี้

  1. เรียนรู้ผ่านเรื่องเล่า (Learn Through Stories)
  2. เป็นการเริ่มต้นการเรียนรู้ของนักเรียนในแต่ละวันด้วยการรับรู้เรื่องราวต่างๆที่น่าสนใจและเหมาะกับวัยของนักเรียน ซึ่งคุณครูจะผลัดเปลี่ยนหมุนเวียนกันมาเล่าเรื่อง (ประกอบภาพ/กิจกรรม) เกี่ยวกับเหตุการณ์ ประวัติศาสตร์ บุคคล สิ่งของ และอื่นๆ เพื่อเปิดโลกทัศน์การเรียนรู้ของนักเรียนไปสู่ขอบเขตที่กว้างขวางขึ้น นับตั้งแต่ปีการศึกษา 2551 เป็นต้นมา กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้เข้าไปเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนี้อย่างเป็นรูปธรรม ในเรื่องเล่าหัวข้อต่างๆ ดังต่อไปนี้

    ปีการศึกษา 2551 ปีการศึกษา 2552 ปีการศึกษา 2553
    เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก นิทานไทย (วรรณคดีเรื่องต่างๆ) นิทานไทย (นิทานพื้นบ้าน)

    สำหรับปีการศึกษา 2554 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้เล่าเรื่องเล่า เรื่อง รามเกียรติ์

  3. เรียนรู้ด้วยการคิด (Learn Through Thinking)
  4. เป็นกิจกรรมปลายเปิดเพื่อพัฒนากระบวนการคิดของนักเรียนในด้านต่างๆ ทั้งที่อยู่ในและนอกเหนือหลักสูตร โดยกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้เข้าไปเป็นส่วนหนึ่งของกิจกรรมนี้ในหัวข้อ หรรษาภาษาไทย ในทุกๆ วันศุกร์

  5. เรียนรู้ด้วยโครงงาน (Learn Through Projects)
  6. เป็นกิจกรรมที่ใช้การดำเนินการที่หลายหลากเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างเป็นกระบวนการ ในกิจกรรมนี้นักเรียนจะได้มีโอกาสฝึก/พัฒนากระบวนการคิดและกระบวนการทำงานในหัวข้อที่นักเรียนสนใจและเลือกเองภายใต้ Theme ที่กำหนด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้เข้ามามีบทบาทในกิจกรรมนี้โดยใช้ทักษะภาษาด้านต่างๆ ทั้งการฟัง (เรื่องเล่า การบรรยาย วิทยากร) การพูด (นำเสนองาน ถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ แสดงความคิดเห็น) การอ่าน (การอ่านหนังสือ การอ่าน internet) และการเขียน ทั้งโดยตรงและโดยอ้อมในหลายกิจกรรม ดังต่อไปนี้

    ปีการศึกษา 2551 โครงงานมหัศจรรย์ใต้ท้องทะเล (Miracle of the Sea)

    เป็นโครงงานในแนววิทยาศาสตร์ ซึ่งบูรณาการภาษาไทยเข้าไปโดยกิจกรรมดังนี้

  • เขียนนิทานจากท้องทะเล
  • เขียนเรื่องเล่าชาวประมง
  • เขียนเรียงความ ยกพลขึ้นบก... จากทะเลสู่ตลาดปลา
  • เขียนบทความ จากทะเลสู่ครัวไทย...สู่ครัวโลก
  • กระบวนการแปรรูปอาหารทะเล
  • ทำ Mini Book กระบวนการแปรรูปอาหารทะเล กว่าจะมาเป็น...

ปีการศึกษา 2552 โครงงานมหัศจรรย์พรรณพฤกษา (Miracle of Plant)

เป็นโครงงานในแนววิทยาศาสตร์ ซึ่งบูรณาการภาษาไทยเข้าไปโดยกิจกรรมดังนี้

  • เขียนนิทานพรรณไม้
  • ขียนเรื่องเล่าชาวสวน
  • ทำใบปลิวโฆษณาผลไม้แปรรูปในครัวเรือน
  • เขียนบทความ พืชท้องถิ่นสู่ตลาดโลก
  • ทำ Mini Book กว่าจะเป็น...

ปีการศึกษา 2553 โครงงานมหัศจรรย์โลกใบเล็ก (It ’s a Small Wonderful World)

เป็นโครงงานในแนวสังคมศาสตร์ ซึ่งบูรณาการภาษาไทยเข้าไปโดยกิจกรรมดังนี้

  • เขียนข้อมูลในแผนที่ เช่น ประเทศ เมือง ทะเล ภูเขา แม่น้ำ
  • เขียนข้อมูลความรู้เกี่ยวกับประเทศต่างๆ
  • เขียนข้อมูลทางประวัติศาสตร์
  • เขียนอัตชีวประวัติบุคคลสำคัญ
  • เขียนข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยวที่น่าสนใจ
  • เขียนรายงานการค้นคว้าข้อมูลเฉพาะที่น่าสนใจของแต่ละประเทศ
  • ทำเส้นเวลา
  • ภาษานานาชาติ (คำทักทาย ตัวอักษร ภาษา)

ปีการศึกษา 2554 โครงงานชีวีปรีดา...ชีวาน่าชื่นชม (It ’s a Beautiful Life)

เป็นโครงงานเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน ซึ่งบูรณาการภาษาไทยเข้าไปในหัวข้อการเรียนรู้ “หนูเป็นคนไทย (I Am Thai) โดยนักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับความเป็นไทยอย่างครบถ้วนทุกแง่มุม ทั้งประวัติศาสตร์ วัฒนธรรม อาหาร และการดำเนินชีวิต

  • เรียนรู้นอกห้องเรียน (Learn Beyond Classroom)
  • เป็นกิจกรรมการเรียนรู้ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้เรียนรู้อย่างหลากหลายในโลกรอบตัวจากสถานที่จริง ซึ่งจะก่อให้เกิดความรู้ ทัศนคติ และโลกทัศน์ ในการเรียนรู้ที่มีความหมายให้กับนักเรียนได้อย่างมาก กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยได้บูรณาการในกิจกรรมนี้โดยการนำนักเรียนไปเรียนรู้ในสถานที่ต่างๆที่เกี่ยวข้อง ดังต่อไปนี้

    ปีการศึกษา 2550 หัวข้อ วัฒนธรรมที่หลายหลาก (Culture Tours)

    • เมืองโบราณ จ.สมุทรปราการ
    • ศูนย์อนุรักษ์ควายไทย จ.สุพรรณบุรี
    • พระราชวัง บางปะอิน วัดพระศรีสรรเพชญ์ จ.พระนครศรีอยุธยา
    • วิถีชีวิตชุมชน จ.เพชรบุรี : ร้านขนมไทย พิพิธภัณฑสถานแห่งชาติพระนครคีรี (เขาวัง) เตาตาลบ้านหม้อ ชุมชนชาวไทยทรงดำ
    • ชีวิตที่พอเพียง อัมพวา จ.สมุทรสงคราม : วัดภุมรินทร์กุฎีทอง บ้านแมวไทย สวนผลไม้ ตลาดน้ำอัมพวา อุทยาน ร.2

    ปีการศึกษา 2553 หัวข้อมหัศจรรย์โลกใบเล็ก (It ’s a Small Wonderful World)

    • ความรุ่งเรืองในอดีต จ.พระนครศรีอยุธยา : วัดใหญ่ชัยมงคล วัดไชยวัฒนาราม วัดราชบูรณะ วัดมหาธาตุ วัดพระศรีสรรเพชญ์

    ปีการศึกษา 2554 หัวข้อชีวีปรีดา...ชีวาน่าชื่นชม (It ’s a Beautiful Life)

    • หนูเป็นคนไทย : วัดพระแก้ว Museum Siam
    Error | Attaphiwat

    Error

    The website encountered an unexpected error. Please try again later.